Au lycée Svyato-Petrovsky, quelque chose se passe constamment. Les enfants se rassemblent dans le hall, le gouvernement étudiant travaille à proximité, le gymnase est presque occupé toute la journée par des cours et des entraînements, et la reconstruction se poursuit sur le site.
Derrière tout cela se cache une grande équipe. Et le directeur Sergii Zashchytynsky, qui travaille ici depuis 2003.
Il prévoyait les relations internationales, mais est resté à l'école
Sergii Zashchytynsky a grandi dans une famille où sa mère était pédagogue et son père était agronome. Lui-même n'avait initialement pas du tout prévu de consacrer toute sa vie à l'école.
Il s'intéressait aux relations internationales avec une orientation historique. Après ses études d'historien, il s'est retrouvé à l'ancienne école générale Petrovsky — le futur lycée Svyato-Petrovsky.
C'est arrivé en 2003.
Pendant un certain temps, il a combiné son travail pédagogique avec les affaires — il s'occupait de la collecte et du traitement des matériaux de récupération. Lorsqu'il a pris la tête de l'école, il a dû abandonner son entreprise.
« L'école, vous savez, vous attire. J'ai toujours été en contact avec la jeune génération, des gens expérimentés et intelligents, des enseignants, des pédagogues, des collègues ».
Un directeur qui ne veut pas rester « de l'autre côté du bureau »
Sergii Zashchytynsky est devenu directeur en 2021.
Il décrit son travail simplement : être constamment en contact, prendre des décisions au quotidien et avoir beaucoup moins de temps pour la vie personnelle. Cependant, c'est un contact constant avec les gens et les enfants qui, selon lui, ne vous permettent pas de vous désengager.
Même le bureau du directeur ici a ses propres particularités. Zashchytynsky raconte que généralement il ne s'assoit pas au grand bureau du directeur quand quelqu'un vient le voir avec un problème. Il s'assoit plus près.
« Pour ressentir la proximité avec cette personne et le problème que nous sommes venus résoudre ici. Pour montrer que je suis aussi proche de vous et que je suis ici précisément pour résoudre ce problème ».
Les décisions importantes, dit le directeur, le lycée essaie de ne pas les prendre seul. Elles sont discutées avec les adjoints, les pédagogues, le département de l'éducation et les représentants de la communauté.
« Nous changeons tous. Et moi aussi je change. Je peux aussi changer ma vision si on me le prouve de manière argumentée ».
24 février : un sous-sol qui n'était pas encore un abri
L'une des épreuves les plus grandes pour le lycée a été l'invasion à grande échelle.
Le premier message du directeur aux pédagogues le 24 février 2022 était court : la guerre à grande échelle a commencé, les enfants ne viennent pas à l'école.
Après cela, les enseignants et les parents ont été invités à venir aider à arranger les sous-sols.
À ce moment-là, il était difficile de l'appeler un abri à part entière — c'était essentiellement un entrepôt.
« Je n'ai pas vu de panique. J'ai vu l'unité. Les parents, les enseignants sont venus, ont aidé, et nous avons créé les conditions pour qu'on puisse au moins y rester ».
Des palettes ont été transformées en lits, des pupitres scolaires en tables. Selon le directeur, au cours des premiers mois de la guerre à grande échelle, jusqu'à la fin mai, environ 150 personnes se trouvaient dans le local.
Plus tard, un projet d'abri a été préparé, un devis a été établi et des réparations ont été effectuées. À partir du 1er septembre, le lycée a repris l'enseignement en présentiel.
Mais un autre problème a surgi : le nombre de places dans l'abri était bien inférieur au nombre d'élèves. À ce moment-là, l'école accueillait environ 1300 enfants, tandis que l'abri, selon les registres, pouvait en accueillir 466.
Par conséquent, le lycée a dû combiner les formats présentiel et à distance.
« Nous voyions les choses de cette façon : nous avons eu de la chance. Notre établissement est intact. Les fenêtres sont intactes. Il y a un abri. Le personnel pédagogique est excellent ».
De 350 à 1600 élèves
Au cours des années de travail de Sergii Zashchytynsky, l'école a changé non seulement à cause de la guerre.
Quand il a commencé à travailler ici, l'établissement accueillait environ 350 enfants. Avec un tel nombre, se souvient le directeur, on pouvait connaître pratiquement chaque élève par son nom et prénom.
Aujourd'hui, il y en a environ 1600.
La raison de cette croissance rapide est la construction active de Svyato-Petrovsky et l'apparition d'un grand nombre de jeunes familles. Des gens d'autres régions d'Ukraine viennent aussi s'y installer.
Parmi les élèves, il y a aussi des enfants pour qui la région de Kyiv est devenue un nouveau foyer à cause de la guerre. Selon le directeur, le lycée accueille environ 200 enfants de familles de personnes déplacées à l'intérieur du pays, notamment de Mariupol, du Donbass et du Luhansk.
« Il n'y a absolument aucune distinction entre les nôtres, les autres, les migrants ou les non-migrants ».
Plus de cent pédagogues — et « c'est une famille »
Le lycée compte aujourd'hui plus de cent pédagogues. Il y a des gens qui travaillent ici depuis l'ouverture de l'école en 1986, il y a de jeunes spécialistes, et il y a des enseignants qui ont perdu leurs maisons sur les territoires occupés à cause de la guerre et qui ont commencé une nouvelle vie dans la région de Kyiv.
Quand on demande au directeur de décrire son collectif pédagogique, il répond en un mot — famille.
« Dans cette famille, quelqu'un est créatif, quelqu'un est sportif, quelqu'un est ambitieux, quelqu'un est professionnel, quelqu'un à qui on peut demander du soutien. Et quelqu'un est psychologiquement plus stable. Nous sommes comme une famille et nous résolvons tous nos problèmes ».
Le soutien ici ne se limite pas aux questions professionnelles. Quand quelqu'un parmi les pédagogues a besoin d'aide à cause de la guerre ou de circonstances personnelles, les collègues s'unissent.
Zashchytynsky dit que pour une personne, il est important de comprendre qu'elle n'est pas seule avec son problème.
« L'école vit »
L'un des lieux symboliques du lycée est devenu le hall central.
Il n'y avait pas de salle de spectacle à part entière à l'époque, le hall s'est donc transformé en espace de rencontres, de salutations, de musique, de danse et d'autres événements scolaires.
À proximité se trouve la salle du gouvernement étudiant — un endroit où les enfants peuvent se socialiser, passer les pauses, discuter de leurs idées et planifier des événements.
« Dès qu'on entre, il se passe quelque chose constamment quelque part. L'école vit ».
Le président de l'école et de vraies élections
Le gouvernement étudiant au lycée Svyato-Petrovsky n'est pas une structure purement symbolique.
Les élèves participent au choix de la musique, des événements, des foires, des danses, des discothèques et des représentants du lycée. Et le président de l'école est élu lors d'un vrai scrutin.
Les candidats font des présentations, le vote est secret, des urnes sont utilisées.
« Quand un enfant participe à des élections à l'école et comprend comment fonctionne le processus électoral, c'est beaucoup plus facile pour lui à l'âge adulte ».
Le directeur lui-même vient aussi consulter le gouvernement étudiant sur certaines questions.
Les parents, les enfants et les enseignants — un seul triangle
Une autre position de principe du directeur est que l'école ne peut pas fonctionner indépendamment de la famille.
Il parle de trois composantes d'un même processus : l'enfant, les pédagogues et les parents.
« C'est le triangle qui doit fonctionner en harmonie et en symbiose ».
Ce partenariat se manifeste non seulement lors des réunions de parents. Par exemple, quand il y a eu un problème d'inondation de l'abri, après annonce dans les groupes de parents, les gens, avec leurs enfants, sont venus aider — et le problème a été résolu en quelques heures.
Cependant, le directeur souligne que l'école peut enseigner, soutenir et aider l'enfant à se sociabiliser, mais elle ne peut pas remplacer complètement l'éducation parentale.
Pour parler avec les adolescents, il faut être là où ils sont
Une partie distincte de l'école moderne — les réseaux sociaux.
Zashchytynsky reconnaît qu'une grande partie de la vie des adolescents d'aujourd'hui se passe en ligne, et l'école ne peut pas simplement ignorer cet espace.
« Pour être partie prenante de la vie des adolescents d'aujourd'hui, il faut parler leur langue et être dans le processus ».
C'est pourquoi le lycée développe activement ses propres pages sur les réseaux sociaux. Parfois, plaisante le directeur, les parents apprennent de là les réalisations de leurs enfants.
En même temps, il décrit cette nouvelle génération comme beaucoup plus pragmatique. Les diplômés analysent de plus en plus non seulement le prestige d'une profession, mais aussi sa demande et la possibilité d'en vivre.
Les jeunes ont aussi prêté une attention particulière aux métiers de l'ouvrier — électriciens, monteurs, soudeurs et autres spécialistes, pour lesquels la demande reste élevée.
Le sport comme partie de la philosophie du lycée
Le lycée Svyato-Petrovsky est connu non seulement pour son enseignement.
L'un des plus grands domaines est devenu le sport. Les équipes de l'établissement participent à « Côte à côte », développent le cheerleading, le taekwondo, le volleyball, le basketball et autres disciplines.
Dans le local des entraîneurs, il n'y a plus de place pour les coupes. Selon le directeur, les élèves du lycée ont été champions d'Europe, vice-champions du monde et champions d'Ukraine.
« Mes joueurs préférés sont mes enfants qui participent ».
Zashchytynsky lui-même a pratiqué le basketball dans sa jeunesse et appelle toujours le sport « une planète entière de la vie ».
Pour lui, l'activité sportive n'est pas seulement des médailles. C'est la discipline, le développement physique, le caractère et la capacité à travailler en équipe.
L'école fonctionne en deux équipes
1600 élèves dans un bâtiment autrefois conçu pour 350 — c'est un défi organisationnel quotidien.
Le lycée fonctionne en deux équipes. L'horaire doit être synchronisé avec le fonctionnement de la cafétéria, des bus, des cours d'éducation physique, du gymnase et de la capacité de l'abri.
Avant le début de l'année scolaire, l'administration construit essentiellement un système complexe où un processus dépend d'un autre.
C'est pourquoi la reconstruction du lycée est devenue non pas une question de confort, mais une nécessité.
La construction aurait dû commencer en 2022 — mais la guerre a éclaté
L'histoire du futur nouveau bâtiment a commencé avant l'invasion à grande échelle.
En 2022, l'établissement devait entrer dans la phase active de construction. Les constructeurs préparaient déjà le site et attendaient la fin de la saison de chauffage.
Puis la grande guerre a éclaté.
Le financement a changé, la réalisation du projet a été arrêtée. Plus tard, l'école, le département de l'éducation et le conseil rural de Bilohorod sont revenus sur la question de la reconstruction. Le projet a dû être révisé — notamment en raison des nouvelles exigences de sécurité et de la nécessité d'un abri à part entière.
